News

Οι μαθητές της Δ΄ τάξης μελέτησαν τα υδάτινα οικοσυστήματα, τις φυσικές καταστάσεις του νερού και τον κύκλο του στη φύση, επεκτείνοντας τη δράση τους και πέρα από τα όρια της σχολικής τάξης. Συμμετείχαν σε μια συναρπαστική αποστολή στο υδάτινο περιβάλλον του ποταμού Ερασίνου, στον υδροβιότοπο της Βραυρώνας. Αρχικά χρησιμοποίησαν τις αισθήσεις τους, παρατήρησαν  το χρώμα, τη μυρωδιά, τη διαύγεια του ποταμού κι εκτίμησαν τη θερμοκρασία του. Στη συνέχεια, εξοπλισμένοι με πεχαμετρικά χαρτιά, και ένα ψηφιακό θερμόμετρο Arduino που κατασκεύασαν οι ίδιοι στο μάθημα της Πληροφορικής, εκτίμησαν την ποιότητα του νερού, μετρώντας το pH και τη θερμοκρασία του. Η χρήση του Arduino τους έδωσε την ευκαιρία να καλλιεργήσουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες, συνδυάζοντας καινοτομία, ευθύνη και τεχνολογικό αλφαβητισμό με έναν τρόπο δημιουργικό και πρωτότυπο. Έπειτα κατέγραψαν τις μετρήσεις τους και τις συνέκριναν με τις αρχικές τους εκτιμήσεις, κατανοώντας πώς η παρατήρηση και η επιστημονική διερεύνηση βοηθούν να κατανοήσουμε καλύτερα τον κόσμο γύρω μας. Χρησιμοποιώντας απόχες και μεγεθυντικούς φακούς, εντόπισαν και αναγνώρισαν μικροοργανισμούς του ποταμού, τους οποίους ταυτοποίησαν και ομαδοποίησαν με τη βοήθεια επιστημονικών αναφορών, διακρίνοντάς τους ανάλογα με το αν ζουν σε καθαρό ή σε μολυσμένο νερό. Μέσα από τη συνεργασία, την ενεργό συμμετοχή και τη διερευνητική μάθηση οι μαθητές καλλιέργησαν διαπροσωπικές δεξιότητες και δεξιότητες αυτοκαθοδήγησης μέσω της υπευθυνότητας και της αυτενέργειας. Ταυτόχρονα, οι μαθητές συνειδητοποίησαν τη σημασία της δράσης και της συμμετοχής για ένα καθαρότερο περιβάλλον, ενισχύοντας έτσι την πολιτειότητα και το αίσθημα παγκόσμιας ευθύνης απέναντι στη φύση. Η εμπειρία αυτή αποτέλεσε ένα ζωντανό παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο η βιωματική, διερευνητική μάθηση μετατρέπει τη γνώση σε δράση και τον πολίτη σε ενεργό πολίτη.